文摘：
科任老师协同班级管理的三个策略
与班主任共谋班级管理理念：班级管理理念是班主任对班级管理工作的系统思考与理性认识，指导着班主任有目标、有计划地开展班级工作。民主科学的管理理念是指引班主任落实以学生为本的管理工作的动力支撑，是保证班级管理质量的重要因素。作为班主任的协同者，科任教师需要与班主任配合，商榷管理理念，并共同落实在行动中。首先，科任教师在承担起本班的教学任务之前，就需要与班主任沟通交流，了解班主任的管理理念，了解本班的管理思路。其次，科任教师要提出建议，与班主任共谋班级管理理念。
与班主任协同班级日常管理：班级日常管理工作繁多且琐碎，单纯依靠缴主任一个人的力量是不够的。作为班主任的协网者，科任教师需要与班主任协商解决班级管理中的问题，提高班级管理的率和质量。一方面，科任教师要及时处理课堂上存在的问题。在面对课堂突发事件时，科任教师首先要发挥教学机智，稳定好班级秩序，保证自己的教学进度不受干扰，将学生的注意力重新转移到教学上。其次，课下要及时与班主任沟通。科任教师应秉持以学生为本的思想，扮演好建言献策者角色，与班主任一同分析出现这种情况的原因，协同寻求有力的解决方案。另一方面，科任教师要重视学生课后的表现。一方面，要了解事件发生的真实情况，放平姿态与学生沟通，拉近与学生心灵之间的距离；另一方面，要做好班主任的参谋，与班主任共谋方案，当班主任出面不利于问题解决时，科任教师需主动承担这一任务，与学生面对面沟通，有针对性地进行教育引导。
借助优势帮助班主任做好班级建设：与班主任相比，每个科任教师都具备自己的独特优势。融合科任教师的优势与班主任的管理理念，不仅可以提升班级工作的效率，而且能够让整个班级焕发活力，使班级文化氛围更浓厚。一方面，科任教师要发挥学科优势，做到集体教育与个别教育相结合。另一方面，科任教师可结合个人优势，做好班主任的“助力者”。
摘自：科任老师协同班级管理的三个策略 杨鑫 文 《班主任》2022年第6期
