文摘：
初中数学课堂动态生成教学
动态生成教学符合新课改的理念，通过预设知识，突出数学教学课堂的生成性，建立互动动态的过程。
动态生成教学在初中数学教学课堂中的原则：首先需要统一预设和生成，教师在上课之前需要深入的分析教材内容，确定课堂教学的重难点，结合学生的学习能力和知识结构等，创建课堂教学互动。其次需要突出学生的课堂主体地位，在动态生成课堂中，教师要注重培养学生的学习能力，突出学生的主体地位，根据学生的认知水平和兴趣爱好等开展动态生成课堂教学。
初中数学课堂动态生成课堂教学措施：1. 预设课堂。教师在备课的过程中，需要全面预设初中数学课堂教学，教师要深入研究教材内容，明确教材知识的培养目标，准确把握教材内容，结合学生的实际情况制定个性化的教学方案。动态生成课堂需要师生活动，学生的知识水平关系到动态生成课堂质量，教师要深入的了解，结合学生的实际情况预设内容，建立各种可选择性的教学方案。2. 更新教学方法。课堂提问要具备一定技术含量，教师在讲解知识的过程中，要注意归纳知识点，提炼课堂教学的重难点，数学问题的提问要具备一定的难度系数，这样可以激发学生的求知欲，锻炼学生的数学思维。3. 结合实际生活。在初中数学动态生成课堂当中，教师可以联系教学内容和实际生活，帮助学生思考，让学生看到学习数学知识的价值。4. 加强交流沟通。开展初中数学动态生成课堂，需要学生具备良好的学习习惯和思维能力，学生在初中数学课堂中居于主体地位，要积极的参与到课堂教学活动当中，勇敢的表达出自己的想法和疑惑，勇于提出质疑。教师要为学生提供更多的机会，在制作课件的过程中可以引导学生参与，学生通过参与制作课件，可以增强课堂互动，激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。
摘自：关注动态生成：探究初中数学课堂动态生成教学 商曦红 文 《数理化解题研究》2021年第2期
