文摘.猜想在初中化学中的有效应用
发布日期:2023-03-02 08:34:02 发布人:古华中学
文摘：
猜想在初中化学中的有效应用
猜想是探究性学习的第一步，在初中化学的学习过程中，教师需要巧妙而科学的为学生创设迎合学生兴趣生长的猜想氛围，让学生因为教师的引导而兴趣倍增，也因为猜想行为的开展而思维深入，从而真正促进学生参与到化学课堂学习之中。
灵活应用猜想，激发学生学习兴趣：对于初中学生而言，很多化学知识既有抽象性、理论性的一面，也有趣味性、生动性的一面，结合这些特点，教师可采用合适的教学方法展示出化学知识趣味性的一面，激发学生的好奇心、探索欲，并引导学生进行猜想，使其主动探索化学理论知识，进而掌握化学知识。
合理应用猜想，帮助学生理解新知：化学知识具有理论性、抽象性的特点。学生在学习新知识的过程中难免会出现无法理解或一知半解的问题。造成这一问题的主要原因就是教师习惯性地将新知识直接展示给学生，且多是依照课本进行讲解，忽略了学生的思维能力、学习能力，尤其是忽略了知识的剖析，以至于学生只能表面理解知识，无法充分理解、应用知识。面对这一问题，教师就可以猜想为导引，引导学生一步步地探索新知识，并运用已学知识、经验探索新知识的形成过程，这样才能加深学生对新知识的理解。
高效运用猜想，强化实验教学成效：实验教学是化学教学的重要组成部分，对学生的学习影响非常大，其效果也是非常显著的。但是从实际来看，初中化学实验教学的现状并不乐观，其中存在着教学效率低下、流于表面等问题，严重影响到了学生对实验知识的理解和记忆。所以，在化学实验教学中，教师可高效运用猜想，强化实验教学成效。
摘自：猜想在初中化学中的有效应用 许颖娟 文 《数理化解题研究》2020年第6期
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