文摘.温情课堂
发布日期:2023-03-02 08:36:16 发布人:古华中学
文摘：
温情课堂
温情课堂可以定义为师生双方共同营造和谐、良好的课堂氛围，并运用期间的情感特质，实现课堂的高效性和融洽性。
温情课堂助力教育教学：1. 温情课堂让教育教学更高效。温情课堂有温度、有呼吸的特质，可以很好地让学生和教师全身心地投入到课堂的教学之中，让自己的情感随着课程的推进上下起伏，感受学习教学过程所带来的安静与美好。课堂效率的提高所带来的效果，就会是学生对知识透彻和清晰的理解。2. 温情教学陶冶师生情操。温情课堂要求教师和学生双方真切地将感情投入到日常的教学之中。当教师和学生在温情的教学中达到思想上的“共情”，课堂就不再是简单的知识传授的场所，而变成师生交流情感、思想融合的地方。
温情课堂需要师生共建：1. 课堂温情氛围由教师调动。教师在课堂氛围的调动时，需要结合自身学科特点，找到学生感兴趣的地方，激起学生的探索和研究的好奇心，让整个学习过程变得互动性强、参与性高。2. 学生是温情课堂的主要参与者。当教师成功调动温情的学习氛围后，学生对于化学知识的求知欲和探索欲就成为整个化学课堂的主要推动力。这就要求学生在教师对知识点进行解读和剖析时，思维紧跟教师的课堂节奏，积极思考该知识点下所蕴含的化学道理，并思考这一知识能够在生活中的哪些地方得到应用和推广。由此，学生的思维就可以在整个教学过程中始终保持活跃状态，沉浸在教师为他们所营造的温情氛围中，而当教师感受到他们对于知识的渴望和热情时，自然会将更好的教学态度投入到课堂教学之中，从而实现师生教学的双赢。
摘自：初中温情课堂构建的实践研究 袁成建 文 《数理化解题研究》2021年第5期
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