文摘.实验探究教学
发布日期:2023-03-02 08:37:15 发布人:古华中学
文摘：
实验探究教学
初中化学实验探究教学旨在通过学生动手、观察、思考、总结等过程，提高学生课堂的参与积极性，培养积极探索的科学精神、创造性的思维体系、严谨的动手能力。
创设问题情境，激发学生实验热情：采用创设问题情景的教学方式，通过问题引导，激发初中生的实验热情，并且结合问题的核心思考，让学生通过实验探索找寻答案。
利用微课导学，实现实验课堂翻转：“微课导学”是指把微课视频和导学案结合起来的一种学习模式。课前主要让学生通过学习导学案，再结合观看微课视频的方式，先对下节课的学习内容有一定程度的学习。微课制品可以有效解决学生自主学习的困惑，也可以使不同智力的学生通过暂停、回放等形式获得异步学习的机会。这种学生自主先学，教师再在课堂上让学生动手实验的形式，改变了传统教师先教学生后学的形式，实现了实验课堂的翻转，有利于培养学生的自主能力和独立思考能力。
延伸实验内容，拓展学生知识空间：教师可以结合教材与理论知识，适当地延伸实验内容，用以营造课堂的生动氛围，进一步巩固初中生的学习探究效果，拓展学生知识空间。
尊重学生主体，催生科学探究意识：实验探究教学与传统教学模式大有不同，教师切忌全程指挥学生，要给予初中生足够的时间与空间进行实验尝试。教师在其中主要起到引导性的作用，当在实验课上准确给出了教学示范，提供了实验方案以后，教师就应当转变自己的角色定位，将指挥学生学习改变为学生主动学习，这样才能达到实验探究教学的核心目的。
摘自：实验探究教学在初中化学教学中的有效运用 闵亚东 文 《数理化解题研究》2021年第5期
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