文摘：
例题教学
例题教学是数学课堂教学的一个重要环节，是数学教师都会采用的一种教学方式。
数学例题具备的几种功能：1. 例题的引入性功能。2. 例题的巩固性功能。3. 例题的示范性功能。
数学例题对学生思维能力的影响：首先，从教学技能的形成过程来看，数学例题应遵循循序渐进的原则，即要遵循规律、逐步深入，从简单到复杂，让学生通过例题，经历从模仿到会，从会到能熟练应用，从熟练应用到能进行一题多变、一题多问，从而有效提高学生的学习效率，培养学生思维的灵活性。其次，可以在几何教学中利用图形的变换来培养学生思维的完整性。最后，可以利用例题的结论变化来培养学生思维的辐射性。
数学例题的精选原则：1. 就近取材，例题的选择以围绕课本中的基本内容展开。2. 有目的地精选例题，教师要明确每一章、每一节的教学目标，有目的性地紧扣教学目标选择例题。3. 有针对性地精选例题，针对每一节课的重难点、易错点将学生不易掌握的知识点进行选择，做到有的放矢。4. 有启发性地精选例题，教师所选的例题在课堂上要能充分调动学生的学习兴趣，开拓思路，活跃思维。5. 有开放性地精选例题，教师所选的例题要使各层次的学生都积极参与到教学中，要有利于学生思维的形成和创新能力的培养。6. 例题要融入一定的实践性，选择体现数学在生产和生活中被广泛应用的例题，可以培养学生解决问题的能力，增强解决实际问题的意识，使学生切实体会到数学在生活中的应用价值。7. 例题要贴近考试，将一些考试中的常见题型作为例题将考试信息传递给学生，使学生熟悉试题的内容和形式，在心理上适应，可以减少学生对考试的恐惧感，增强学生的自信心，从而提高考试成绩。
摘自：重视例题教学 提高教学能力 曹树坤 文 《数理化解题研究》2020年第8期
