文摘：

初中生物实验教学优化策略

初中生物实验教学的重要性：首先，有助于基础知识的掌握。其次，有助于学生观察力提高。最后，有助于学生掌握科学方法。

初中生物实验教学优化策略：1. 实验方法与步骤的优化。生物实验通常具有其自身的学科特点，其教学设计以及实施阶段，生物教师需注重对实验方法与步骤优化对于初中生而言，其通常具有相应的认知基础以及操作能力，因此，生物教师需注重为学生准备具有探索性的实验内容，引导学生积极主动地参与到实验设计与准备中，并开展独立操作，实施互动学习，从而师生之间形成良好互动。尤其是实验方法与步骤的设计与实施时，生物教师需提供给学生足够的自主发挥机会，并引导学生对实验程序、观察、分析、总结等进行自主设计。但是，虽然放权给学生，生物教师也不能旁观，需对学生在实验中的操作实施全方位监督，并给予学生相应的技术指导。2．实验组织与调度的优化生物实验通常有着完整的操作流程，生物教师需通讨视观察，提供给学生相应的指导，以呈现出教师具备的宏观掌控的意识。同时，想要使学生更好地步人实验操作的环节，教师还需注意以下问题：第一，生物教师需指导学生对实验的有关内容实施准备与预习，明确具体实验目标、流程、步骤及其注意事项，以确保实验顺利开展。第二，生物教师需注重学生的培养，将学习优异的学生分为儿个小组，促进其带有作用的充分发挥，从而确保实验的顺利开展。由于生物实验的内容相对较多，教师引导学生参与到实验中，需将实验的相关操作方法讲解给学生，对实验的过程实施全程监控，以此对实验组织以及调度进行合理优化，从而使实验具有的形塑作用得到充分发挥。3．生物实验的媒介与材料优化初中生物的实验开展，通常需将多媒体作为辅助，折提供充足的实验材料当做保障，以促便教帅形成相应的创新意识，并选择相应的媒介，对实验材料实施整合，全面评估实验的操作氛围，从而确保生物实验实现顺利开展。生物实验的具体教学中，通常涉及到多种媒体，如网络、多媒体等，教师可通过网络对实验材料进行查阅，并通过多媒体对实验动画进行模拟。在对实验材料进行准备时，生物教师需引导学生充分关注实际生活当中的实验材料，并经过搜集与应用，促使学生通过实际生活呈现生物实验，这不仅可以使学生获得充足的实验机会，而且还能使学生形成相应的生物学习意识与习惯。

摘自：初中生物实验教学优化策略  吕顺祥  文  《数理化解题研究》2021年第29期