文摘.批注式阅读
发布日期:2020-04-01 16:01:21 发布人:古华中学
文摘：
批注式阅读
对儿童天性的尊重，“以生为本”是实现适性理念和批注式阅读教学对接的理念之源。在教学实践中，如何选择切实有效的策略来顺儿童之性，推进批注式阅读教学，达到我们的教学目标呢？
点燃好奇心，激发批注兴趣：好奇心，是智慧之火的助燃剂。教师可以在批注式阅读之初，让学生对批注有较高的心理期待。名人批注的书籍、诗人评点的故事、伟人批注的墨宝，都可以成为教学时的前餐，让学生在学习批注时，自然而然地对批注产生一种好奇心，想要亲自试一试。
发挥能动性，培养批注习惯：在阅读活动中，学生是绝对的主体。积极发挥学生的主观能动性，把他们当作阅读中的小主人，让他们处处自主、事事自能，培养批注习惯。
针对模仿力，点拨批注方法：在学习范畴中，模仿是学以致用的第一步，所以，要格外珍视儿童的模仿力。批注方法的点拨，会经由儿童的模仿慢慢被他们内化，构建出自己的批注方法体系。
呵护表现欲，拓展批注功能：大多数学生都有强烈的表现欲，愿意分享，乐于展示。我们要抓住这个学习阶段的学生爱表现、爱展示的特点，顺势而导，给他们分享、交流、展示的舞台。
摘自：适性：小学批注式阅读的理性回归 查静 文 《阅读（教学研究）》2019年第12期
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