文摘.统筹设计内容，加强对区域学习方法的培养
发布日期:2025-09-05 10:07:35 发布人:古华中学
文摘：
统筹设计内容，加强对区域学习方法的培养
区域的选择与内容结构的呈现：1. 区域的选择。根据课标“认识世界”这一主题的要求，需从全球范围内选取部分大洲、地区和国家，以落实该主题下的“内容要求”。依据课标对世界区域选择的要求，教材编写时设定了以下区域选择原则：①重视我国所在的区域；②重视与我国相邻的区域；③重视与我国关系密切的区域；④重视世界上重要的区域；⑤重视全球热点区域。2. 课标“内容要求”的落实。课标的“内容要求”分为三个空间尺度：认识大洲、认识地区和认识国家。3. 体例的特殊性。（1）章首页的选图和问题设计。（2）区域主图的设计。（3）区域第一个内容标题的特殊性。4. 内容标题的确定。第一，内容标题要突出区域的显著特征，不对区域做面面俱到的介绍，避免出现“八股文”的情况。第二，内容标题要体现地理学科的特色。第三，要构建内在逻辑框架，融入“内容要求”的内涵。
专题内容的统筹设计：1. 结合具体区域认识不同的气候类型。2. 借助农业加深对人类活动与自然环境关系的认识。3. 与时俱进引入人口年龄结构的内容。
认识区域方法的强化：1. 区域联系思想的贯穿。（1）地图呈现。（2）文字表达。2. 区域学习方法的强化。
一般性教学建议：第一，研究课标的“内容要求”。第二，把握教材的内在逻辑。第三，灵活使用“思与学”。第四，聚焦“活动”主题。
摘自：统筹设计内容，加强对区域学习方法的培养：人教版地理教材七年级下册解读 庞玲 文 《中学地理教学参考》2025年第5期
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