文摘：
初中数学活动课组织模式初探
初中数学活动课的基本原则：1. 主体性。2. 发展性和适应性有机融合。3. 创造性和过程性统一。4. 趣味性。
初中数学活动课的一般模式：1. 问题探究模式。问题探究是数学活动课中最常规的手段与方式之一。在这种形式的活动中，需要围绕问题设计和开展活动过程，然后组织学生进行一些相应的探究活动。之所以要重视问题探究的活动模式，一个重要原因就是问题可以视为思维的催化剂。对于思维能力发展尚未完善的中学生来说，恰当的问题有利于对其学习思路进行引导，进而帮助学生逐渐养成良好的思维习惯。2. 情境指导模式。以情境为指导的数学活动模式，其主要目的是为了增强数学学习的趣味性。在新课标的教育理念中，认为学习活动应该成为学生自我发展的平台，只有使学生更加积极主动地参与到学习活动当中，才能有效促进学生对数学知识的吸收与内化。在情境化的数学活动中，教师应该选择恰当的内容进行教学情境的创设，并使学生在真实的情境中进行知识的探究。这样一来，不但可以使学生在思维活动中逐步提升获取知识的能力，而且有利于优化学生的情感，使学生感受到数学知识的学习乐趣。3. 合作探索模式。合作学习是一种互助性的学习活动，在这种学习模式中，需要进行明确的责任分工，这种学习模式被视为近些年最成功的学习方法之一，所以通过合作的方式，组织学生进行数学活动是十分必要的。在合作性的数学活动中，既可以使学生的课堂主体作用得到充分的发挥，又有利于借助小组的力量提升活动的效率，从而扩大学生对数学知识的感性认知。同时，在平等互助的学习氛围中，还可以通过不断的交流反思锻炼学生的学习能力与创新意识。4. 主题实践模式。从当前的育人目标来看，在数学学科教学中，一个十分重要的教学目的就是引导学生运用数学知识解决实际问题，以此来锻炼学生的知识应用能力。因此，除了课内的探究活动之外，还应该组织一些课外的实践活动。这样一来，不但可以使学生进行知识的应用，而且能够进一步增强教学内容的开放性，从而提升数学活动的实效性。
摘自：初中数学活动课组织模式初探 任灿 文 《数理化解题研究》2021年第29期
