文摘：
初中化学实验改进路径探析
从创新角度优化实验方式，调动学生学习兴趣：对于初中化学涉及的一些抽象性较强的知识，教师可以以创新教育理念为引领，通过对实验的改进，组织学生在实践、观摩、探究中认识其中所蕴含的化学原理、知识、内容，以达到化简实验难度，提升教学效率的目的。
从创新教育角度拓宽实验路径，凸显学生的主体地位：为了实现对学生动手能力、实践意识的深度塑造，教师可以以创新教育理念下的实验改进为驱动，组织学生自行设计实验方案、选用实验设备、找寻实验试剂，并按照自己的预设目标，开展实验探究，在蕴含趣味性、实践性、创新性特质的化学实验中验证自己对于所学化学知识的学习与理解，以实现对学生主体地位的切实凸显。
从创新教育角度设计实验方案，塑造学生的综合素质：化学与生产生活有着比较密切的关联，而且很多化学知识本身就是对生产生活现象的理论性浓缩与概括。因此，教师可以将一些蕴含生产生活气息的化学实验渗透至初中化学教学领域来实施实验改进，组织学生在生活与化学的迁移与过渡中实现综合素养的塑造。
从创新教育角度改进实验操作，改变学生的思想意识：为了降低、减少化学实验过程中出现的毒害、污染、伤害等情况发生，教师应加强对实验操作的优化，在实验实施的各个阶段严格管控。这样既可以提高化学实验的精准度、规范性，减少误差、错误、问题的发生，又可以确保安全，落实对创新教育理念的践行。
从创新教育角度变革实验定位，促进学生的全面发展：很多化学原理、现象、结论等得出，虽然离不开实验的辅助，但对于一些污染太过严重，且操作难度很大的实验，则可以即时选用微课、视频、网络资源等予以替代，组织学生在直接观察中了解实验过程，获得对于实验内涵的深入感知。同时，教师就爱可以即时引入辅助性微型实验，就实验仪器、药品、操作等予以变革、创新，通过微量化学试剂、微型化学实验器材的融入，以达到实现实验教学改进的目的。
摘自：基于创新教育角度探析初中化学实验改进路径 王闽 文 《数理化解题研究》2021年第23期
