文摘.初中数学变式教学策略
发布日期:2024-03-01 08:55:51 发布人:古华中学
文摘：
初中数学变式教学策略
基于数字变式，扩大问题价值：在初中数学变式教学中，通过改变题目中的数字来进行变式是一种操作较为简单的策略，但改变数字并不是单纯的改变其大小，而是应当根据题目本身，从改变数字以后，该问题存在的价值出发来考虑是否需要变式，真正发挥问题的价值。达到巩固所学知识，激发学习兴趣，有效提升教学效果的目的，真正为学生将来的数学学习铺垫良好的基础。
基于条件变式，掌握问题形式：对题目中的相关条件进行变式，以组成一系列题组策略叫做“条件变式”。这是初中数学变式教学中最主的形式之一。这种方法可帮助学生掌握问题的多种形，有效加强对某类题型的理解，从多元化的形式变化中真正探得题目的本质内涵，从而更好的激活学生的探究大和求知欲，提升的他们数学解题以及应用能力。
基于图形变式，巩固问题基础：“图形变式”是许多几何题目中常用的一种方法，它是根据某一个基本图形来进行变换延伸，从而得到一系列相关图形的变式设计方法，通过对图形的变式，可以使学生对相关概念掌握得更加透彻，获得巩固基本知识，提升解题能力的效果。当然，要解决这类变式题，关键的点就是要找到图形不变的特征，并分解出其中蕴含的某类基本图形。
基于结论变式，深化问题研究：“结论变式”即是改变例题最后所求问题，以达到丰富、拓展相关知识点的一种方式。这类变式设计可有效引导学生从多维角度去思考、发现、分析及拓广相同条件下的结论问题，掌握相关知识内涵，从而获得数学思维能力与探究精神的有效发展。
摘自：以“变”促“思”：初中数学变式教学策略 黄李华 文 《数理化解题研究》2021年第32期
初中数学变式教学策略
基于数字变式，扩大问题价值：在初中数学变式教学中，通过改变题目中的数字来进行变式是一种操作较为简单的策略，但改变数字并不是单纯的改变其大小，而是应当根据题目本身，从改变数字以后，该问题存在的价值出发来考虑是否需要变式，真正发挥问题的价值。达到巩固所学知识，激发学习兴趣，有效提升教学效果的目的，真正为学生将来的数学学习铺垫良好的基础。
基于条件变式，掌握问题形式：对题目中的相关条件进行变式，以组成一系列题组策略叫做“条件变式”。这是初中数学变式教学中最主的形式之一。这种方法可帮助学生掌握问题的多种形，有效加强对某类题型的理解，从多元化的形式变化中真正探得题目的本质内涵，从而更好的激活学生的探究大和求知欲，提升的他们数学解题以及应用能力。
基于图形变式，巩固问题基础：“图形变式”是许多几何题目中常用的一种方法，它是根据某一个基本图形来进行变换延伸，从而得到一系列相关图形的变式设计方法，通过对图形的变式，可以使学生对相关概念掌握得更加透彻，获得巩固基本知识，提升解题能力的效果。当然，要解决这类变式题，关键的点就是要找到图形不变的特征，并分解出其中蕴含的某类基本图形。
基于结论变式，深化问题研究：“结论变式”即是改变例题最后所求问题，以达到丰富、拓展相关知识点的一种方式。这类变式设计可有效引导学生从多维角度去思考、发现、分析及拓广相同条件下的结论问题，掌握相关知识内涵，从而获得数学思维能力与探究精神的有效发展。
摘自：以“变”促“思”：初中数学变式教学策略 黄李华 文 《数理化解题研究》2021年第32期
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