文摘.问题驱动和化归思想在初中数学课堂教学中的应用
发布日期:2023-11-15 09:22:28 发布人:古华中学
文摘：
问题驱动和化归思想在初中数学课堂教学中的应用
运用问题驱动和化归思想可提升学生对数学知识的总结能力，理顺初中阶段的数学思想，针对不同的题目形成不同的解决方法，扩展知识应用的范围和深度。
问题驱动在初中数学课堂教学中的应用：1．设置分层问题，对接分层教学要求。问题的设置要充分体现现阶段学生发展的特点，教师要让学生的思维活跃起来，积极参与到教学活动中。思维训练和积极性的产出均需要教师设置针对性的问题，学生在竞争意识的驱使下逐步深人到探究活动中，发挥主观能动性的优势，在探索答案的过程中，体会到自主学习的魅力。受学生思维和能力发展程度的限制，问题设置要具备分层的特点，让不同能力层级的学生体会到收获的乐趣，针对自身在本层面的发展趋势和仍需要继续深化的内容，调整后续的学习计划，增强后进生的信心。2．系统化设置问题，打破知识壁垒。系统化的设置问题其能够达到的效果是理顺知识架沟，学生明确数学问题间的联系，通过分析一道问题，了解不同知识、技能、方法间的联系，肩发学生透过问题表面，获収到背后隐幟的信息，设置整体性的间题不仅体现在限定条件上，同时也表现在提问方式上，有些知识可以采用逆向验证的方式，实现给出问题的答案，接着带领学生探究答案的正确性，教师可在实际教学中，将知识点复习以逆向提问的方式展开。
化归思想在初中数学课堂教学中的应用：1. 化陌生为熟悉。2. 化繁为简。
摘自：问题驱动和化归思想在初中数学课堂教学中的应用 马丽丽 文 《数理化解题研究》2021年第29期
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