文摘：
应用类比法 培养物理创造性思维
因果类比，探索相似现象：应用类比法首先可以通过因果类比进行教学，因果类比就是将物理知识之间的因果关系进行类比，指导学生首先梳理其中一种物理知识的因果关系，再由教师通过类比方法让学生习得相似因果关系的物理知识，从而实现相似物理现象的探索。这样的教学方法能够有效促进学生对知识间因果关系的掌握，有助于进一步提升学生的创造性思维能力。
推理类比，发现知识规律：进行类比教学，教师还应当根据知识的推理关系进行类比，让学生通过同样一种推理方式发现不同知识的规律，实现物理学科的深度学习。通过这种推理类比，学生也能够锻炼其自身的推理能力，培养白己的逻辑思维，从而形成学习物理知识的必备素养和基本条件。推理类比的培养促进了学生创造性思维的培养，能够让学生对相似知识点进行联想，发掘其规律。
综合类比，推测事物属性：类别法最具启发性和创造性，能让物理研究独辟蹊径。对于初中阶段的学生来说，进行综合类比，就是要让学生针对物理知识的各种属性进行与生活、与其他知识、与其它学科的多重性质的类比关联，从而能够引导学生推测事物的属性，有效促进学生的物理概念深度学习，通过这样的事物属性推测，学生能够从多个方面准确把握物理概念，有效促进学生的物理思维能力培养。
模型类比，简化复杂问题：模型类比旨在为学生建立模型，让学生能够明晰两者物理量之间的相似属性，并通过已知物理量推导未知物理量，进而使问题由繁化简。学生在掌握该种思维方法的同时将这种思维模型运用在其他知识的学习过程中，对后续问题的简化处理能够起到得心应手的作用，进而有效实现物理问题的解决，教师要学会运用模型类比促进学生的物理学习。
摘自：应用类比法 培养物理创造性思维 刘鑫 文 《数理化解题研究》2022年第2期
