文摘.“指向表达”的古诗文教学
发布日期:2020-11-02 08:36:09 发布人:古华中学
文摘：
“指向表达”的古诗文教学
学以致用是古人总结的读书经验，经典古诗文学习应当成为学生精神成长的“活性因子”，进一步则成为学生可以言说的语言材料。为此，我们主要探讨“指向表达”的古诗文教学的基础、关键和目标，使古诗文教学成为提高学生人文精神和语文素养的重要途径。
积累：古诗文教学“指向表达”的基础：厚积方能薄发，只有当学生背诵积累的古诗文达到一定数量，他们才能取其精华，进而丰富自己的语言表达。1.广开渠道，拓展积累宽度。2.强化记忆，确保积累深度。
理解：古诗文教学“指向表达”的关键：理解是关键，学生只有在理解了诗文大意的基础上才能记得牢，才能用的对。1.优化结构，把握大意，促进积累。2.知人论世，深化理解，促进语言。
运用：古诗文教学“指向表达”的目标：1.鼓励活学活用，强化运用意识。鼓励学生将积累的古诗文运用到生活中、文章中，启发学生活学活用，使积累的古诗文能够为解决现实的语文问题服务。2.开展诵写讲活动，促进有效运用。指导学生在熟读成诵的基础上，融创作背景、作者身世、诗文情境、诗文揭示的人生哲理等素材于一文，将古诗文“翻译”成白话文，然后讲给他人听。在“翻译”和讲解过程中，学生可以领会到古诗文布局的严谨、用语的简洁，让学生在不知不觉中积累大量的诗文名句，并在以后的写作过程中能够自如地使用这些诗文名句。
“指向表达”将古诗文教学中的积累、理解和运用等环节有机统一起来，有效促进学生人文精神和语文能力的发展，为古诗文教学打开一片更为广阔、值得深入探讨的研究天地，它关系到我们以何种方式来有效地传承经典古诗文、传播中华优秀传统文化。
摘自：“指向表达”的古诗文教学初探 丁宏喜 文 《阅读（教学研究）》2020年第5期
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