文摘.教学主张
发布日期:2020-03-31 09:51:27 发布人:古华中学
文摘：
教学主张
教学主张，是教师结合自己的教学经验和教学行为总结出来的一种教学观点。再结合教师长期的教学实践、验证等行为，提升其教学主张的正确性、科学性、可行性，最终得到引领和推广。
专注阅读，生发教学主张：作为有教学主张的教师，应努力让专业阅读成为乐事，让专业阅读成为习惯。通过专业阅读，获取更多教学思维的“生长点”，发展自己对于教学理论的判断力、鉴赏力与建构力，重建自身专业发展的知识结构，从而为催生、创造新的教学主张奠定合理的理论基础。可以从三个环节开展深入的理论学习与提升：（1）研读名师专著；（2）共读一本书；（3）研读学术期刊。
课例研磨，提炼教学主张：教师要实现专业化成长，要在观摩优秀教师授课的同时，尽力开展更多的实践活动，在教学实践中加深对教学理念的理解，以尽快形成自己的教学风格，提炼自己的教学主张。（1）在“摩课”中提升课堂理解力；（2）在“模课”中锤炼教学技能；（3）在“磨课”中修正教学行为。
创设平台，展示教学主张：教学主张的形成是复杂的、漫长的，是一个不断改变、不断更新、不断凝练、不断提升的过程，需要教师自己的努力与科研核心素养的提升。而学校管理，尤其是教科研活动的开展，对教学主张的形成与凝聚具有较大的外在影响力与促进作用。学校可以积极搭建各类平台，围绕“教学主张”的凝练展开相关工作。（1）开设教师讲坛；（2）多个领域宣主张。
以形成教学主张为路径的教师发展研究，将对学校教师发展提供强大的推动力，不仅可以提高本校教师的专业发展速度，还可以通过推广和展示活动，影响周边学校的教师发展。
摘自：教学主张，新时代教师专业发展内动力 姚少华 文 《阅读（教学研究）》2019年第11期
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