2021年5月13日星期四上午，区物理教研员汪根龙老师莅临我校进行学科视导。我校徐明忠主席及全体物理老师参加了本次活动。

首先，汪老师及全体物理老师听了物理教研组长陈正大老师执教的《物理实验（四）操作技能训练》一课，陈老师课前做了充分的准备，课的第一环节是提请部分学生引领全班同学一起回顾、交流物理实验（四）的基本操作要点，过程中陈老师通过问题链，不断地引导学生思考实验操作的细节，在知其然的基础上，进一步促进学生知其所以然，使学生能够对知识、实验研究的方法进一步明确，并且深化理解。然后在其明确每一个实验操作的关键操作动作的基础上再全体学生进行整理深化，并将实验操作在脑海中升华为图像。然后根据学生的课中反应抽选优秀的学生作为小导师学员，先去实验室互为操作、评价，并且完成评分与交流，明确实验操作评价的要点，为评价同学作好准备，成为合格的小评分员。当班中其他全部同学达成前目标后，进入实验室开始实验操作模拟考试，考生、小评分员各就各位，进入考试状态，考试过程同学们及其认真，实验操作、换场、评价等全过程都像模像样，每一位学生都非常认真投入、到位。最后小评分员向全班同学交流其发现的问题、错误点，供全班同学引以为戒，达成共同提高的目的。分层教学，让不同层次学生担当不同角色，承担不同的任务，实现学习总动员，整个课的教学过程每一位学生都是有收获与提高的，为实验操作考试人人过关提供了坚实的保障。

整个实验操作训练课陈老师充分运用了分层教学法，优秀的孩子得到了更好地发展，接受能力弱的孩子也有了自己的生长空间。优秀的孩子除了学会了实验操作的基本技能外，还在这样的活动中提升了责任意识、合作意识与组织能力等，而接受能力弱的孩子也有充分的时间对实验操作技能有个充分摸索、了解、熟悉的空间，为提升能力提供了可能，同时也在优秀孩子的引领下激发这部分孩子跟上团队步伐的动能，在不经意间获得了发展，这样的分层教学落实法让不同层次的孩子获得了不同的发展，很有教学价值。

课后陈老师对今天的课的目标、活动设计作了简单的说明介绍，然后汪老师对本节课作了点评，给与了高度的肯定，课堂活动方式的创新尝试，为其他老师如何上实验操作训练课做了很好的示范作用。最后汪老师做了题为《“三联”思维模式在初中物理复习教学设计中的实践研究》的专题讲座。他高屋建瓴地归纳了物理习题设置的三种内在联系：串联、并联、混联，对这三种方式进行了深刻的解读，并强调老师们在选择习题的时候，一定要多思考：为什么选择这些题目作为复习课的典型例题、变式训练等，要充分发挥每一道题目的作用，达到真正的减负增效。今天的教研活动有意义。（撰稿：戴萍  摄影：陈正大 审稿：杨莲花）