文摘.“整本书阅读”教学现状分析和指导策略
发布日期:2025-03-07 08:51:36 发布人:古华中学
文摘：
“整本书阅读”教学现状分析和指导策略
整本书阅读的现状：1. 对整本书阅读的意义认知不足。2. 对整本书阅读的实践定位不清。3. 对整本书阅读的研究不成体系。
基于现状的原因分析：1. 教师只布置任务，无策略指导。2. 学生只关注情节，多选择性阅读。3. 家长常急功近利，只盯着分数。
整本书阅读的指导策略：1. 教师要把教授阅读策略作为首要任务。阅读策略是读者为了完成某一具体任务或者某一具体技能，经过慎重思考后采取的有目的的手段。阅读策略很多，比如预测、自我提问、梳理文本结构、概括、联结、理解监控、图像化、做笔记、联想、比较、推论、找出重点、批注等。阅读策略指导要结合具体的书目进行。2. 学生要把整本书阅读的过程变成“阅见文本”和“遇见自己”的过程。“阅见文本”，就是对整本书内容的感知、故事情节的梳理、谋篇布局的认识、写作意图的领悟、文体知识的回顾等。“遇见自己”，就是在阅读过程中展开比较，看看哪些是自己之前已经知道的，哪些是自己所不知道的，从而进一步了解自己，弄清自己的优缺点，认清自己的兴趣点，找到理想和现实的最佳结合点。3. 对整本书阅读的评价应立足于阅读表达能力的综合运用。整本书阅读不一定非得以书面闭卷的方式考查，完全可以开卷考试，或者不考试，而用富有灵活性和实践性的作业来代替，把阅读与表达结合起来。
摘自：“整本书阅读”教学现状分析和指导策略 张永虎 文 《阅读（教学研究）》2021年第9期
相关信息
