文摘:
优化实验教学评价
实验信息的采集,提升学生基本实验技能:在实验的操作过程中,对实验信息、数据的采集是最为基本的实验技能,也是每个学生都必须掌握的环节,从某种程度上而言,这个环节的充分实践和落地,将会确保学生对物理学习的参与度和积极性。因此,在这个环节我们需要做到全员参与,也要努力提升学生在这个环节的得分率。
实验数据的转化,提升学生信息剖析能力:在实验的过程中,数据也分成很多情况,有图像数据信息、表格数据信息、有现场数据测量信息等,对数据的转化是为了让数据更好的服务于实验结论的获取,更好的服务于实验目的的达成。为此,在教学过程中,我们要引导学生学会实验数据的转化,而且是多元转化。
实验现象的归纳,促进学生总结归纳能力:实验信息和实验现象在采集过后,就必须经历深入的归纳与总结,以此服务于实验探究行动的开展和深入,也达成实验探究的直接目的。为此,我们要引导学生善于对实验现象、实验数据进行归纳和总结。
实验结论的应用,促进学生学以致用能力:学以致用是提升学生核心素养的关键,也是让物理学科素养真正落地生根的关键。为此,在复习的过程中,学以致用的训练也需要渗透和设置到实验教学过程中,要让学生充分对照实验结论,对比新的物理问题,以此达成应用于结论一一对应的效果。在这个环节中,要引导学生分三步走:首先,确保结论的正确性。其次,确保方向的正确性。再次,确保应用的变通性。
实验细节的评价,促进学生创新开拓能力:在实践中创新、在创新中提升,在物理的实验教学过程中,最能激活学生创新能力、促进学生创新意识提升的环节就是实验评价环节。
摘自:优化实验教学评价让物理学习更精彩 马佳 文 《数理化解题研究》2021年第26期