文摘.学生管理的常见偏差行为与规避
发布日期:2022-10-08 09:10:27 发布人:古华中学
文摘：
学生管理的常见偏差行为与规避
师德表率不足降低学生管理权威：建议教师以“身正为范”为标准严格要求自己，做到正心、正言、正行，以期达到“其身正，不令而行”的良好育人效果。
班级规章缺位导致学生管理乏力：建议教师认真开展班级规章建设，带领学生明确本班倡导什么、反对什么，让经得住理性拷问的班规成为教师指引学生成长、管控违规行为的“尚方宝剑”。
放大学生违规行为诱使违规行为高频发生：建议教师反思一下自己的学生管理重心，从压制学生违规行为的警察角色中解放出来，转换成留发现学生适宜行为的促进者心态，养成注重赞美、鼓励的新型表达习惯，与学生建立亲切、友好的关系，让学生更愿意接受教师的指导、听取教师的建议。
发泄式惩罚削弱惩罚育人功能：建议教师正视惩罚可能导致的师生关系疏远，学生自尊心受挫、逆反等问题，明确惩罚的训诫目标，节制惩戒的使用，养成以正面引导为主、以批评惩戒为辅的学生管理习惯。
管理重心飘移导致育人低效：建议教师首先肯定学生的优点，而后指出学生的不足，鼓励学生做得更好。即使是批评教育学生，也要尽可能地以积极、肯定的方式来进行。
摘自：学生管理的常见偏差行为与规避 刘长海，龚慧香 文 《班主任》2021年第10期
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