文摘.支架式教学模式
发布日期:2021-10-08 09:25:36 发布人:古华中学
文摘：
支架式教学模式
支架式教学，以学习者实际发展水平为基础，通过构建框架的形式引导学习者自主建构知识体系，使“支架”像建筑行业所用的脚手架一样引导使用者不断向上攀升，最终达到理想高度。该模式通过分解复杂的学习任务，让学生在自主知识建构的过程中进行理解性学习，以教师的反馈评价为参考，为后续学习奠定基础。
搭建支架，帮助学生建构知识框架：支架是教学模式的起点和基础，“脚手架”搭好了，建筑施工进程才会顺利推进。因此教师在备课时应当先对本节课的整体框架有一个清晰的梳理，提供一个学习目标的指引，让学生在学习时知道自己要学什么。
进入情境，引导学生沉浸课堂氛围：在课堂上设置一些有意思的教学环节，从感官上刺激学生注意力，有利于提高学生听课效率。在支架教学模式下采用情境教学法，利用图像、视频或故事等创设教学内容相关情境，引导学生全身心沉浸于课堂学习中，使学生更高效地掌握课堂内容。
自主探索，锻炼学生独立思考能力：独立思考能力是学生必备的学习能力之一，在框架指引、情境启发的前提下，教师可以给学生一定的时间与空间进行自主探索，并适时提供一定的帮助，这一过程是对学生理解能力的强化训练，同时也让学生有更多机会自主钻研，最终形成自己的理论框架。
协作学习，加强学生合作协商能力：在教学过程的后半段，教师可以引导学生通过合作讨论的形式进行学习，将自己形成的知识框架放在小组内分享交流，在彼此的建议启发下对原有的知识体系进行调整，让学生在思维碰撞过程中对所学内容有更全面、深入的理解，增强学生在学习过程中的主体性。
摘自：支架式教学模式在小学语文教学中的应用 袁彩梅 文 《阅读（教学研究）》2021年第4期
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