文摘.角色课程
发布日期:2020-10-09 08:33:51 发布人:古华中学
文摘：
角色课程
在学校中，每个学生都扮演着某种角色，而相应的角色意识会或主动或被动地制约着学生的行为模式。积极的角色意识，可以唤醒学生的内动力，助推班集体更好发展；消极的角色意识，会限制学生成长和参与班级的活力与创造性。
“角色课程”的思考：以角色意识涵育班集体：所谓“角色课程”，就是培养学生角色意识的系列化班级特色课程，让学生以活动体验为媒介，从而优化自身积极的角色意识，进而以个体内动力推动班集体建设。1.三个阶段，解读学生的角色意识。（1）“角色认同”阶段；（2）“角色重塑”阶段；（3）“角色提升”阶段。2.三个目标，定位“角色课程”的方向。即：自信、担当、创新。
“角色课程”的实践：以活动体验唤醒内动力：自主式策略、指导式策略、引入式策略。
“角色课程”的评价：以多元评价促角色意识深化：1.静态式评价。2.动态式评价。3.展示式评价。
摘自：“角色课程”：唤醒孩子的内动力 徐梦 文 《班主任》2020年第8期
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