文摘.“场景”思维
发布日期:2019-04-01 08:19:25 发布人:古华中学
文摘：
“场景”思维
在阅读教学中，场景思维下的真实语文学习会借助于形象、对话、质疑解惑以及价值取向的引领，激发和点燃儿童思维的策略运营过程。
场景体验：让文本塑造的形象立起来。入选语文教材的一篇篇课文文质兼美，作者笔下塑造的人物或事物多出自生活，形象鲜明，特点突出，于是，在语文阅读教学中，教师就应该努力让文本中的人物或事物的形象“活起来”。
场景想象：让儿童与文本直接对话。在阅读教学中，教师运用想象和穿越式的场景，让学生与文本、与作者进行真实的对话，让学生真切领略到课文的精妙之处。
场景之情：让学生拨开疑云。场景总是伴随着思维，并影响着人的认知。在阅读教学中，不仅要抓住语言文字揣摩人物心理，更要通过体悟人的情感去把握人物行为的深意。
场景取向：开启学生的思维。作者通过文字，对生活进行抽取与描摹；教者，则对文字进行解读和加工，尝试还原作者真实的意图和文本呈现的真实的样貌。而学生对文本的学习，除了自身努力之外，更大程度上取决于教师如何解读文本。教师应尽可能设计开放的教学，为儿童开启更广大的世界。
摘自：“场景”思维：促进真实的课堂阅读教学发生 李传庚 文 《阅读（教学研究）》2017年第9期
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