文摘：
感受性阅读教学
感受性阅读是使学生从“鉴赏者”的阅读思维转变为积极构建“解读者”阅读思维的方式。它纠正的是长期以来阅读教学中重认知、轻情感，重分析、轻内化，重评判、轻构建的阅读倾向，强调的是阅读感受和体验。
感受性阅读教学的内涵：1. 感受丰富的语言。感受性阅读教学就是让学生去感受语言文字，通过文字去感受自然的奥妙、人间的真情、生活的美好。2. 感受美好的情趣。感受文本的情感，教师就应将把精力集中在情感上，通过发掘课文中蕴藏的思想感情，引导学生深入文本的艺术境界，感受美好的情趣。
感受性阅读教学的实施策略：1. 读：进入角色，感受体会。进入角色能使学生对文本内涵的感受更加丰满，更具有立体感，也能使学生积蓄的情感获得宣泄。在充分阅读的基础上进行感受性阅读教学，会更深刻地理解人物的个性。2. 品：揣摩词句，体会表达。作者独具匠心的遣词造句，精确生动的词句，个性的语言，适当的修辞，成就了美的语言，流露出真实的思想感情。教师要引导学生细心揣摩，体会语言的表达效果，揭示潜在的话语，深切的体会人物的心理、情感世界，获得对文本的深刻感受。3. 思：联系实际，唤起经验。学生只有在日常生活中随时留意，得到真实的经验，才能对语言文字有正确丰富的理解。运用自己的生活经验，可以帮助学生去品味作品中的语言的言外之意、弦外之音。在教学中，可以调动学生的已有生活经验来感受不同的思想情感。
感受性阅读教学的价值：1. 激发语言灵性的产生。人与生俱来就有潜在的语言灵性，但语言的发展不是自发的，而是需要外界因素的刺激。感受性阅读教学可以为孩子语言能力的成长提供有利环境，使孩子的语言能力得到生长。2. 促进健全人格的形成。在培养健全的人格方面，语文教育承载着重要使命。感受性阅读教学就是在帮助孩子建构自己的心智的基础上，为健全的人格发展打下基础。
摘自：让心灵浸润在文本间：感受性阅读教学探索 王孙洁 文 《阅读（教学研究）》2017年第1期
