文摘.渗透科学家精神的地理故事型课堂探索与实践
发布日期:2025-11-14 12:05:39 发布人:古华中学
文摘：
渗透科学家精神的地理故事型课堂探索与实践
渗透科学家精神的地理故事型课堂的价值探索：渗透科学家精神的地理故事型课堂可以为学生提供一个多元价值观碰撞的场域，在这个场域内，学生尝试主动思考不同的价值观和人生选择带来的结果，形成多角度看待问题的理性思维。将地理科学家的故事和精神融入地理课堂，能够充分发挥地理课程的育人价值，更好地锤炼学生的地理核心素养。
渗透科学家精神的地理故事型课堂的教学实践策略：1. 选择恰当的教学时机引入地理科学家故事。2. 筛选合适的地理故事素材渗透科学家精神。3. 创新渗透科学家精神的故事呈现方式。
渗透科学家精神的地理故事型课堂的案例（以人教版教材必修第二册第四章“交通运输布局与区域发展”为例，将“中国交通运输发展科学史、区域经济发展重要论述的诞生历程、陆大道对国家负责的价值观”等融入地理教学。）：1. 课标解读。2. 学情分析。3. 教学目标。4. 设计思路。5. 渗透科学家精神的故事片段（陆大道院士科学家精神故事梗概）。
渗透科学家精神的地理故事型课堂教学思考：教育的本质在于促进人的成长，课堂是学生成长的场域，故事型课堂有助于将课堂教学从“知识传递”转向“知识建构”，将教师从“课堂主导者”转向“学习促进者”。在地理课堂教学中，教师要善于利用科学家的精神和故事，来“照亮”学生的成长之路，以彰显地理学科的育人价值。
摘自：渗透科学家精神的地理故事型课堂探索与实践 鲍昕 文 《中学地理教学参考》2025年第3期
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